TOEIC Preparation - Day 1 - Vocabulary Exercises

TOEIC Preparation - Day 1 - Group Exercises 

Introduction: We will use this blog post to complete several exercises during the class. Pay attention to the instructions for each task and work with your partners to complete it.

Task 1: Page 7 - Task A - In this task you are asked to identify words and phrases that describe an event. Look at the event on the left and then consider the phrases on the right. Which phrases do you NOT ASSOCIATE with that event? Why not?

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Task 2: Preposition Practice - You already practiced hand gestures for these prepositions with your teacher. Now it's time for you to practice with your partners. In each group one person will be the leader. The leader will do different gestures and the partners will say the preposition they see. The leader will go quickly so that it is difficult. Then after a minute, the leader will not do anymore gestures. He or she will only say a preposition and the partners have to do the corresponding gesture. After a few minutes, you can change the leader and try again. 

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Task 3: Identifying Physical Relationships with Prepositions - Click on the pictures below and analyze them. What object can you identify in the picture? What prepositions can you use to describe them? Look at the sentences. What prepositions would make senses in those examples? 

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Now for the last picture, work with your partner to create sentences to describe the relationships between the people and objects in the photo. Try to use as many different prepositions as possible.

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Task 4: Pg. 28 Business Vocabulary Review - Each list of words represents a category. Read the words and try to think of a category for them. Then decide which words do not belong in that category.

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Task 5: Office Vocabulary Game - For the vocabulary game you are going to describe different objects we can find in an office. In your group you need to make two teams. Team A and Team B. Then click the link to find the picture you will describe. For the first round Team A will take 5 minutes to describe their picture to Team B to see how many words they can guess. If they don't know the word in English, they can say it in Spanish. Then it is time for Team B to describe their words. They have 5 minutes to describe their picture to see how many words Team A can guess. 

DO NOT LOOK AT THE OTHER TEAM'S PICTURE! :)

Team A: CLICK HERE to see the picture you will describe.

Team B: CLICK HERE to see the picture you will describe.

Parts of the TOEIC - Jigsaw Activity

Parts of the TOEIC - Jigsaw Activity

Introduction: The TOEIC Listening & Reading Test consists of seven sections. Your teacher just gave you a number (or two). Click on your assigned link(s) and take three minutes to study the information about your section of the TOEIC. Be ready to explain the following information to your partners.

• What is you section?
• What skill is tested, reading or listening?
• What do you have to do?
• What abilities do you think people need to be successful in this section?
• What are your immediate thoughts or reactions to this section?

Sections of the TOEIC L&R Test

Part 1: CLICK HERE

Part 2: CLICK HERE

Part 3: CLICK HERE

Part 4: CLICK HERE

Part 5: CLICK HERE

Part 6: CLICK HERE

Part 7: CLICK HERE

Course Introduction - TOEIC Preparation - IIC 2020

Course Introduction - TOEIC Preparation - IIC 2020

Introduction: Welcome to the first day of the course. Let's take a moment at the beginning of the class today to get to know each other and set our intentions for this course.

Task 1: Nice to Meet You (5 minutes) Have a conversation to get to know your partners. Ask and answer questions to learn basic personal information.

• Name
• Hometown
• Studies (past, present, future)
• Work
• Hobbies
• Favorite things

Task 2: Class Experiences (10 minutes) Now discuss some of your previous experiences with English classes in this university and in other places.

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Task 3: Class Rules and Requests (5 minutes) Online classes and face to face classes are not the same. What are some recommendations we should follow to make this course a nice experience? 

• What do you need from: the teacher, your partners, and yourself?
• What you want your teacher, your partners, and yourself to do?
• What are some positive actions that your teacher, your partners, and you can do to contribute to a nice learning experience in this course?

Irregular Verb Rally

Irregular Verb Rally

Instructions: Your teacher already gave you the instructions for the activity. Click on your group link below and start working!

Group 1: CLICK HERE

Group 2: CLICK HERE

Group 3: CLICK HERE

Group 4: CLICK HERE

Group 5: CLICK HERE

Task 2: Now it's time to check our answers BUT FIRST, we are going to check another group's work. Go to their link and check their answers. If you see something that you think is incorrect, use the highlight (resaltar) tool to mark it but DON'T fix it. Click the link below.

Group 1: Check Group 2

Group 2: Check Group 3

Group 3: Check Group 4

Group 4: Check Group 5

Group 5: Check Group 1

Task 3: Now return to your original page. Did your partners mark anything? Would you like to make any changes? Do you disagree with anything your partners marked?

Course Introduction - Inglés IV - IIC 2020

Course Introduction - Inglés IV - IIC 2020

Introduction: Welcome to the first class of Term II of 2020. Let's take a moment at the beginning of the class today to do the tasks below.

Task 1: Nice to Meet You (5 minutes) Have a conversation to get to know your partners. Ask and answer questions to learn basic personal information.

• Name
• Hometown
• Major (carrera universitaria)
• Work
• Hobbies
• Favorite things

Task 2: Class Experiences (10 minutes) Now discuss some of your previous experiences with English classes in this university and in other places.

Click the picture to see the full size.

Task 3: Class Rules and Requests (5 minutes) Online classes and face to face classes are not the same. What are some recommendations we should follow to make this course a nice experience? 

• What do you need from: the teacher, your partners, and yourself?
• What you want your teacher, your partners, and yourself to do?
• What are some positive actions that your teacher, your partners, and you can do to contribute to a nice learning experience in this course?

Talking About Life Experiences

Talking About Life Experiences

Introduction: One of the uses for the present perfect is to discuss and ask questions about life experiences. Read the instructions for the different tasks below.

Part 1: Preparation

Task 1: You will interview partners from a different group to learn about their life experiences. Create a list of 7-10 questions. Use the verbs and phrases in the picture below for inspiration. 

Click the image to see the full version.

After you complete your list of questions, check to see if your past participles are correct. CLICK HERE to see the list of the most common irregular verbs and repair any mistakes you find. DON'T LOOK AT THIS until you complete your questions!  :)

Task 2: We can have rich conversations in English by asking "follow up" questions. We use follow up questions to express interest and ask for more information. Consider the dialogue below.

• John: "Do you like sports, Michael?"

• Michael: "Yeah, of course I like sports!"

What follow up questions can John ask now? Many!

• What sports do you like?
• What is your favorite team?
• Do you practice any sports?
• Etc.

Now look at your list of questions and think of some follow up questions you can ask for each question? What will you ask if they answer positively to your question? What if their answer is negative?

Part 2 - The Interview

Task 3: Your teacher put you in new groups to ask your questions. Take turns asking your questions to your partners. Be sure to ask at least one follow up question so that your conversations sounds natural and polite! 

Tarea 4 - Módulo Técnología Disruptiva - Uso de Genial.ly para Presentar Gramática

Tarea 4 - Módulo Tecnología Disruptiva 

Uso de Genial.ly para Presentar Gramática

Introducción: Uno de los cambios que identifiqué en la Tarea 3 fue el potencial que tiene la herramienta Genial.ly para aumentar las presentaciones tradicionales de gramática que normalmente realizo con PowerPoint. Considero que aunque PowerPoint ofrece la posibilidad de presentar información de forma ordenada y visualmente atractiva, no deja de ser una herramienta controlada por el docente y por ende refuerza el modelo tradicional de la enseñanza como transmisión de conocimiento del profesor hacia los estudiantes, relegándolos a un rol pasivo como receptores de información. Genial.ly permite la creación de infografías interactivas que pueden ser exploradas por los estudiantes. En el contexto de mi curso de Inglés III, utilizaría esta herramienta para sustituir y aumentar la presentación de un punto gramatical y de esta manera ofrecer una experiencia de aprendizaje más innovadora y enfocada en el estudiante.

Contexto: Como aún no tengo grupos asignados para el próximo cuatrimestre, hice esta tarea sobre un tema que vimos en las primeras semanas del curso de Inglés III del primer cuatrimestre antes de hacer la transición a las clases virtuales. En esa lección, simplmente expliqué el present continuous (presente progresivo) con una presentación directa con varios ejemplos y después los estudiantes hicieron ejercicios en el libro de texto.

El siguiente planeamiento explora como yo abordaría este tema en una clase virtual utilizando Genial.ly y la plataforma ZOOM.

Curso: Inglés III sábado 8:00 am a 11:00 am

Semana: 3

Objetivos: Los estudiantes serán capaces de...

• Identificar y describir la estuctura del presente progresivo en oraciones afirmativas y negativas y en preguntas cerradas
• Usar el presente progresivo para describir y hacer preguntas sobre acciones en progreso

Conducta de Apertura: Me reuno con los estudiantes en forma sincrónica a través de mi cuenta personal de ZOOM. Una vez que ingresan, les doy la bienvenida a la clase y realizo la siguiente actividad.

• Mis Emojis: Comparto mi pantalla para proyectar esta imagen y hago la siguiente pregunta, "How was your week?" (¿Cómo estuvo su semana?) Los estudiantes deben buscar tres emojis que representan tres cosas que pasaron durante la semana y escriben los números correspondientes en el chat compartido. Yo también digito mis tres números. Para modelar la actividad, digo uno de mis números y explico lo que representa para mi y porque lo escogí. Pongo a los estudiantes en breakout rooms (salas para grupos pequeños) para que compartan sus emojis en parejas o grupos de tres.

Regresamos a la sala principal y pido que los estudiantes escogan un emoji que representa sus expectativas para la próxima semana y elijo tres voluntarios para explicar su emoji.

Actividades de Desarrollo: Presento los objetivos de la clase y explico brevemente que en esta unidad aprenderemos a describir acciones en progreso. Pongo a los estudiantes en parejas o grupos de tres y los envio a breakout rooms para realizar la siguiente actividad.

• Exploración de la Gramática: Los estudiantes van a la presente semana en el Entorno Virtual del curso donde encuentran la presentación de Genial.ly incrustada (ver presentación abajo en la sección de recursos) y estas instrucciones.
• Exploremos las tres primeras páginas de la presentación. 
• Leamos los ejemplos del presente progresivo en la página 3 y busquemos respuestas a estas preguntas: ¿Cómo formamos el presente progresivo en oraciones afirmativas y negativas? ¿Cúales diferencias notamos entre oraciones con una persona y oraciones con dos personas? ¿Qué debemos hacer para transformar una oración afirmativa en una pregunta?

• Consolidación Grupal: Regresamos a la sala principal y comparto mi pantalla para proyectar la página cinco de la presentación de Genial.ly.

• Aquí pido que los estudiantes compartan sus respuestas de las preguntas que exploraron en la actividad y entre todos proponer las reglas para construir las tres formas del presente progresivo. Cuando todos están satisfechos con las reglas que propusieron, repaso los ejemplos en la página siete de la presentación y aclaro dudas. Después divido a los estudiantes en nuevos grupos de dos o tres y los envio a breakout rooms para realizar la siguiente actividad. 

• Práctica de Producción: Los estudiantes regresan al Entorno Virtual donde tienen las instrucciones para la actividad. 
• Vamos a la página siete de la presentación de Genial.ly.
• Escojamos roles: Estudiante 1 - el/la que pregunta y Estudiante 2 - el/la que contesta.
• Si soy Estudiante 1, debo ver el imagen y hacer preguntas sobre lo que están haciendo las personas usando esta estructura.

• Si soy Estudiante 2, debo contestar las preguntas que mi compañero hace. Si la respuesta es negativa, tambíen debo dar la correción.  

• Después de tres preguntas y respuestas, cambiamos los roles y repetimos la activiadad. 

Cierre: Regresamos a la sala principal y doy retroalimentación sobre observaciones que hice durante la actividad y aclaro dudas. Después comparto mi pantalla para proyectar una fotografía de la Plaza de la Cultura y pregunto, "What are they people doing?" (¿Qué están haciendo las personas?" y los estudiantes comparten sus ideas escribiendo oraciones completas en el chat compartido.

Explicos las instrucciones para la tarea de esta semana en el Entorno Virtual. Los estudiantes deben pensar en un lugar público en Costa Rica que es muy transitado y imaginarse que están en ese lugar durante un día o noche normal (no en tiempos de pandemia) y deben escribir un párrafo describiendo el lugar y las acciones de las personas.

 Recursos